我们的建议根据我们刚刚概述的目标我们设计并实

suhasini018989

施了系列活动，其中我们将有争议的科学新闻的使用纳入了初级教师培训学生（小学教育）中。下面我们描述所执行的步骤。首先，选择要研究的社会科学争议。我们选择了地方层面的个问题，即阿尔梅里亚的水问题，因为阿尔梅里亚存在缺水的感觉，而这与农业对水的高需求并存，而农业是该省近年来经济发展的引擎。除了年和年的生态晴雨表中发现的水问题被视为相关环境问题之外，年欧洲指令（水框架指令）的实施也呼吁新的公民参与。这些事实，加上年国家水文计划的废除和埃布罗河的移交所引起的争论，使我们认为水问题在阿尔梅里亚构成了争议（í，）。其次，提出了完整序列的提案，其中提出了培养科学素养的不同活动，我们将在下面详细介绍：我们从这个问题开始：您认为义务教育有必要为所有公民提供共同的课程吗影响我们社会的问题之是埃布罗河向巴伦西亚、穆尔西亚和阿尔梅里亚的转移，这直是政治和选举辩论的主题，因此需要公民参与。

您对此次转会有何看法您认为您可以而且应该参与这场辩论吗阅读如何促进科学文化的兴趣书中的“科学教育对社会的重要性是什么”章并进行评论。（共同作者，年）。教师必须了解什么才能与小学生讨论水的主题全民科学方法中的水主题 行业电邮清单 应采用什么内容选择标准修改教材的部分内容，使其成为人人都学的门科学。阿尔梅里亚的水问题已经有两种替代方案：转移埃布罗河和使用海水淡化厂。使用图尔明图来论证您认为解决阿尔梅里亚水问题的最合适解决方案。阅读新闻“太阳能平台开发两个海水淡化项目”（发表于í，贝尼特斯，年）和“受农药污染的水的再利用：我们准备好了吗”，并对两者进行分析。我们将重点关注阿尔梅里亚水争议的最后项活动。第三，针对教师与小学生讨论水的主题需要了解什么，对学生的想法进行了识别。



学生通常强调水的状态、状态的变化（循环）、其可观察的特征及其成分、其位置、其用途和滥用或其对生命的重要性。这些结果表明，在这系列与水有关的活动开始时，初始培训中的教师更重视概念内容，而不是解释与水相关的日常现象以积极参与社会所需的工具（或模型）。随后，精选的两条新闻被带到课堂，均与废水净化和污染有关：是摘自当地报纸的“太阳能平台开发两个海水淡化项目”，二是则新闻稿：“受农药污染的水的再利用：我们准备好了吗”，作为个例子，它提出了个研发与创新项目（），结合两种净化工艺（太阳能光催化和膜），实现水的消毒和解毒。接下来，设计问卷来评估学生对这些具有社会科学争议的新闻报道的理解（或理解困难）。我们试图提出些无法通过引用文本逐字回答的问题。